4月10日，时博官网平台组织召开“1+3+2”教育教学体系建设推进会暨2025版专业人才培养方案修订工作推进会，校党委书记孟劲松、党委副书记、校长胡军出席会议，党委常委、副校长李胜利主持会议，全校各学院领导班子成员、系主任、专业负责人、学生处、招就处、团委、图书馆负责人、教务处、教学质量监控与评估中心负责人及科级以上相关人员共同参会。
会上，教务处处长樊増广从体系固化、内容优化、改革深化、成效量化且亮化四个方面详细解读了“1+3+2”教育教学体系在2025版专业人才培养方案中的落实路径，其中，“体系固化”是按照知识体系的不同教学功能，从体系运行引导、立德树人筑基、专业知识横向延伸、专业知识纵向拓展、能力构建这五个维度上组建相对独立又交叉互融的课程群，将“1+3+2”教育教学体系以一种统一的框架结构，去支撑不同专业各具特色的课程育人体系；“内容优化”是以“面向产出”的思维导向，与时俱进地对课程内容进行更新迭代；“改革深化”是以“1+3+2”教育教学体系改革为统领，以工程教育专业认证、产教融合、教育信息化、五育并举为抓手，将改革理念渗透到本科教育教学的内隐性底层逻辑中，并同步投射到外显性教学活动细节中；“成效量化且亮化”是以“可量化尽量化”的数字化思维模式，建立具有可考核性的教学评价指标体系，积累可视化的学生成长数据，直观地呈现改革成效，进而将“齐抓共管汇聚合力—面向产出传道授业—教学相长解惑赋能—创造价值驱动成长”的特色人才培养模式打造为学校本科教育教学的工作亮点。
胡军对教务处关于“1+3+2”教育教学体系建设工作的落实方案以及2025版专业人才培养方案修订的工作布置给予肯定，并从学校宏观战略发展的层面对“1+3+2”教育教学体系建设工作做出全面部署。他谈到，学校在3月份召开的年度工作会议上，总结了2024年的工作成效，并面向全校部署了2025年的工作任务，将党务工作的重点明确为四大党建任务，即干部换届、召开第四届党代会、省委巡视工作反馈意见整改、深入贯彻中央八项规定精神的主题教育学习；将行政工作的重点定位在六大专项改革上，即以产教融合为重点的“1+3+2”教育教学体系改革、以需求和问题为牵引的有组织科研模式改革、以服务振兴为目的的校地服务机制改革、以价值贡献为导向的人事人才制度改革、以扶优扶强为规则的学科管理体制机制改革、以正风反腐为主线的内部治理结构改革。胡校长指出，“1+3+2”教育教学体系建设是孟书记基于钢铁头部企业三十年的工作经历提出的重要改革举措，它在宏观上能够充分体现教育的政治属性、人民属性、战略属性，在微观上能够直面学校本科教育教学的建设缺口，帮助学生建立內驱式自激励成长模式，突破发展瓶颈，打造上手快、适应快、发展快的职业进阶路径。为了切实有效地做好这项改革建设工作，要求全校以2025版专业人才培养方案和课程教学大纲修订为抓手，多措并举，推动理念入脑、入心、入课堂，将体系内涵概念化、基因化、具象化，确保每一个建设主体都能够正确认识并深刻理解体系内涵，明确自己在改革中需要承担的工作任务，将“1+3+2”教育教学体系所承载的“以学生为中心”的育人理念烙印在每一位老师的心中，将面向产出的育人导向体现在每一门课的教学方案中，将“授人以渔”的教学方式发展为能力培养过程中一种自动自觉的实践行为。同时，也希望通过“1+3+2”教育教学体系建设的推进过程，能够让每一个“科大人”都认识到本科教学在学校工作中的中心地位，教学单位和职能处室要全力打好配合战，主动探索和拓展教学改革的空间和可能性，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，以现有本科专业教育教学体系改革成效为基础，助力学校圆满完成优质本科扩容建设工作。
孟劲松围绕四个主题做总结发言。第一个主题是为什么要进行“1+3+2”教育教学体系建设。他认为，“1+3+2”教育教学体系建设既是满足社会、企业对教育的需求，也是贯彻落实党的教育方针的具体要求。党的教育方针要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，就是要求我们三观要端正、意志要坚强、知识要渊博、身心要健康、情绪要稳定、要爱国敬业、要勇于创新，并且要拥有把知识转化为生产力的价值创造力、面对社会和企业各种难题时解决问题的能力、以及应对职业不稳定性的终身学习和终身成长的能力。他结合自己从精深型技术工作到统筹型管理工作的跨域发展经历，列举了当前大学生适应能力差、人际关系处理能力匮乏、面向问题的知识转化能力弱、遇到复杂问题束手无策等职业发展现状，并例证了技术与管理的岗位关系认知、本专业与上下游专业的关系认知、不同管理岗位工作内容的关系认知、科学技术和工程的关系认知等对于拓宽职业发展空间的必要支撑作用。第二个主题是“1+3+2”教育教学体系内涵以及体系创建的心路历程。他提出，“1”是1大品德，即思想政治品德，“3”是3类知识，即与时俱进的专业知识、横向延伸的上下游专业知识、纵向拓展的支撑类专业知识，“2”是“2种能力”，即终身学习能力和解决问题的能力。“1+3+2”体系框架的创建源自于孟书记深入学院调研所引发的教育教学思考，丰富的企业工作经验与专业的课程体系设置相对比，孟书记很快就把学校人才供给无法满足企业用人需求的问题根源准确地定位在现有专业育人体系中3类知识和2类能力的缺失上，从而初步构建了“1+3+2”的体系改革理念，后续工作中通过工程教育专业认证中“知识—能力—态度”教育铁三角评价体系的实践印证，以及学校“博学明德，经世致用”校训的内涵呼应，孟书记确认了以“价值引领—知识奠基—能力驱动”三维协同为运行机制构建的“1+3+2”教育教学体系符合学校实际，具有科学性和可行性，随即指导教务处形成建设方案并亲自主导体系建设推进工作。第三个主题是关于怎样落实“1+3+2”教育教学体系建设工作。孟书记对胡校长的工作部署、教务处的实施方案都表示认同，并强调，在2025版专业人才培养方案修订工作中，要以“反向设计，正向实施”的方式，从职业胜任力出发，逐级反推，来明确培养目标，确定毕业要求，设计课程体系，整合教学资源，有序推进理念落地工作，以确保“1+3+2”教育教学体系与专业人才培养方案的深度融合。第四个主题是对教职员工的希望和要求。一是希望全体教职员工要树立“以学生为中心”的育人理念，从“以教为主”教学模式转变为“以学为主”，不是围绕教师的知识储备去设计教学方案，而是围绕学生的学习需求去吐故纳新，以前瞻性、实用性的教学内容去丰富学生的知识储备。二是希望教师要持续推进自我成长，根据新形势下的新要求，审视自己教书育人的资本，通过服务社会定位增值需求，通过科学研究更新专业知识，通过成果反哺推动教学创新，以教师的自我成长带动学生不断冲击学业新高度，实现教与学的发展性共赢。三是希望各级管理人员都要统一思想，密切跟进“1+3+2”教育教学体系建设的理念和思路，锚定学生的成长诉求，整合各自领域的校内外优势资源，集中为学生服好务，为教师服好务，为本科教学服好务。四是希望“1+3+2”教育教学体系建设的最终成效要能够体现在教学绩效上，优秀的学业数据、高水平的科研成果数据、高质量的教学成果数据、高融合度的校企协同育人机制、高满意度的用人单位反馈信息、高层次人才的培育数据、名列前茅的学科专业评估排名位次、高精度高效能的服务社会的能力等，都是“1+3+2”教育教学体系建设成效的标志性绩效体现点，更是学校本科教育教学工作提高社会认可度的重要支撑。孟书记最后强调，“1+3+2”教育教学体系建设工作是一项综合性的改革项目，需要全体教职员工协同联动，共同推进，通过“以学生为中心”的持续改进，不断丰富体系内涵、完善体系运行机制，不断催生有说服力的绩效数据，提高学校的社会影响力，打造本科教育教学的时博官网平台品牌，使这些成长于“1+3+2”教育教学体系的莘莘学子们，都能够有所收获，学有所用，学有所成。
会议同步面向全校发布《时博官网平台2025版本科专业培养方案修订意见（征询意见稿）》，并拟于4月下旬出台正式文件。（教务处、教学质量监控与评估中心联合报道）
